孩子行爲問題的危害

學校紀律難約束學習成績差自理自立能力差自信心不足人際關系緊張

因缺乏自我(wǒ)(wǒ)抑制 ( 沖動 )能力，各種行爲問題會逐漸增加，語言和行爲有沖動性，部分(fēn)兒童具有高攻擊性；
當受到壓力時，會更無法掌控抑制能力，過動行爲更加嚴重；
法同時記住數個指令，思路呈跳躍式，常出現做錯或漏掉等情況；
上課時小(xiǎo)動作多，如玩鉛筆，玩橡皮，摳這摳那，玩課本撕書(shū)等，易導緻課堂上違規、違紀等情形，有曠課，逃學的傾向；

注意力集中(zhōng)時間比其他孩子短，而且容易分(fēn)心散漫；
上課難以集中(zhōng)注意力，對授課内容一(yī)知(zhī)半解。作業拖沓、學習時易走神、發呆、被無關事情吸引，導緻學習費(fèi)時、效率低下(xià)；
即使考試前書(shū)念得很熟，考試時卻會因分(fēn)神而記不起來或寫錯等，影響學習和考試成績；
辦事時總是丢三落四，如經常忘記學習用品放(fàng)在哪裏，學習容易半途而廢；

無法完成有結構性或有目标的活動，如家務、作業等；
有時在無特别原因的情況下(xià)，可能會有憤怒的傾向；
自我(wǒ)(wǒ)整理、打理能力差，常有髒亂現象；
缺乏組織能力，無法作好整理、整頓的工(gōng)作；

在過重的學業要求與升學的高壓力下(xià)，行爲問題的學生(shēng)很容易被同學、老師、家長定位爲問題青少年，同時本人也因無法充分(fēn)地發揮本身的能力，而失去(qù)對學業的興趣；
由于自信心不夠強，常常會引起各種問題與行爲，最後會感到被孤立；因長期地環境不适應與經曆挫折，失去(qù)自信、感到自卑；

很容易被衆多新鮮的刺激所吸引，抗誘惑和幹擾的能力差，無法遵守規範和指令，難以适應集體(tǐ)生(shēng)活和社會
因學習、生(shēng)活習慣差導緻同學的不滿
很同理心較差，不能換位思考去(qù)發現身邊人的需求，滿足對方的需要，溝通時較爲自我(wǒ)(wǒ)，引起别人的不适和疏遠
人際關系的惡化會影響到孩子的身心健康，若處理不當，甚至産生(shēng)嚴重的心理問題

專業解決孩子，行爲問題

行爲重塑

主要通過行爲訓練，延遲滿足、代币法、榜樣效應等方式塑造新行爲，改正孩子不良行爲習慣
腦電生(shēng)物(wù)反饋

通過對孩子腦電波生(shēng)物(wù)波的動态監測與實時訓練，提高注意力區間有效波長，讓孩子逐漸學會管理自己大(dà)腦不同部位的活躍程度，讓大(dà)腦養成高效用腦習慣，顯著提高注意力和學習工(gōng)作效率。
父母學堂

殷弘父母學堂旨在傳播實用家庭教育相關知(zhī)識，培養學習型父母，通過知(zhī)識傳授、現場分(fēn)享、互動，情景模拟，疑難案例等方式讓父母在家庭教育中(zhōng)擁有足夠的勝任力，解決孩子的行爲問題
心理學專業保障

殷弘教育旗下(xià)的一(yī)滴暖流心理咨詢中(zhōng)心，2017年被重慶時報評選爲重慶十佳心理咨詢中(zhōng)心，擁有專兼職心理咨詢師10餘名，均爲碩士以上學曆，爲我(wǒ)(wǒ)們的行爲管理課程提供專業的保障服務。

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我(wǒ)(wǒ)們的優勢因爲專業，所以放(fàng)心

私人定制化課程

4-8人小(xiǎo)班教學，個性化定制上課内容，配置個人的專屬老師，保證教學精品化
專業師資(zī)

教師均來源于醫學、心理學、教育學等相關專業，上崗前需經過嚴格的培訓和考核，通過者才能教學
專家團隊

北(běi)京師範大(dà)學、西南(nán)大(dà)學、重慶醫科大(dà)學的專家教授領銜擔綱，保障課程的科學性和權威性
嚴格的教師督導考核體(tǐ)系

系統化的教師内部培訓體(tǐ)系，每一(yī)位上課老師需接受定期考核，考核通過才能繼續上課
重視家長課堂

殷弘父母學堂旨在傳播實用家庭教育相關知(zhī)識，培養學習型父母，讓家長勝任孩子的第一(yī)任老師
科學儀器，權威測評

孩子測評+家長報告+測評師數據分(fēn)析結合，根據測評結果定制教學目标與課程内容

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1%教師嚴選

1%面試錄取比例，嚴格的定期考核機制，堅決實行末位淘汰制
晉升培養機制

醫學、心理學、教育學等相關專業，系統的教師人才晉升培養機制
實時教學督導

北(běi)京師範大(dà)學、西南(nán)大(dà)學、重慶醫科大(dà)學專家教授的實時教學督導

特約兒童教育專家

蒙華慶

特約兒童教育專家，主任醫師，碩士生(shēng)導師，國家級知(zhī)名專家,重慶市第十一(yī)人民醫院名譽院長，重慶市心理衛生(shēng)協會理事長，重慶市家庭教育研究會副會長。
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高級課程講師

盧逃濤

課程研發負責人，青少年成長教練，重慶時報2017年評選重慶十佳心理咨詢師，重醫醫學碩士，高級心理咨詢師，國家生(shēng)涯規劃師，家庭教育指導師，2000+小(xiǎo)時青少年咨詢服務工(gōng)作經驗
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高級課程講師

鄭璐

高級課程講師，家庭教育指導師，1+年教育行業工(gōng)作經驗，200+小(xiǎo)時的青少年學習能力提升+行爲管理+情緒管理+社交訓練+家庭教育指導一(yī)對一(yī)咨詢服務工(gōng)作經驗，熱愛公益事業
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高級課程講師

王洪江

高級課程講師，家庭教育指導師，國家心理咨詢師，學業規劃師，1+年教育行業工(gōng)作經驗，殷弘教育注意力+感覺統合課程研發負責人之一(yī)，6月+大(dà)型三甲醫院臨床工(gōng)作經驗
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學員(yuán)風采真實案例，效果保障

王同學 8歲 96課時
訓練原因：
家長反映是一(yī)個很調皮、自控能力比較弱，在班上問題表現比較“突出”的孩子，上課不太聽(tīng)講，愛講話(huà)，坐不住，做事情馬虎粗心，每次考試都會因...
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邱同學 7歲 96課時
訓練原因：
寫字很慢(màn)很用力，雖然是一(yī)筆一(yī)劃寫字，但是還經常把字寫出框框外(wài)，也經常把字的部首寫反；學習習慣較差，不能長時間集中(zhōng)注意力做作業，做的過...
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馬同學 4歲108課時
訓練原因：
酷愛玩轉圈圈、搖搖椅，總是說很好玩很刺激經常要求父母帶他去(qù)玩耍，非常好動，不管是學習還是生(shēng)活中(zhōng)都坐不住，總是停不下(xià)來，走路也會扭來...
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李同學 6歲 96 課時
訓練原因：
情緒反應大(dà)，一(yī)點兒不順心的事情就大(dà)吵大(dà)鬧，孩子希望和其他朋友玩，但又(yòu)不知(zhī)道方式方法，不太懂得換位思考，不經意間得罪同學，班級的同學...
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吳同學 7歲 144課時
訓練原因：
上課前：主要問題是情緒不穩定，敏感，易怒，有攻擊性行爲，容易産生(shēng)消極情緒。在家裏高興時有說有笑，手舞足蹈；遇到不順心的事就表現出極大(dà)...
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林同學 5歲 108課時
訓練原因：
上課前：主要問題是膽小(xiǎo)、非常依賴父母，什麽事情都需要父母在場陪伴幫助，否則就會一(yī)個人縮在一(yī)角不說話(huà)不參與事情。在幼兒園比較...
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石同學 4歲 96課時
訓練原因：
上課前：平衡能力差，經常無故摔倒，經常迷路，很不喜歡乘車(chē)，走路樣子忸怩，協調能力特别弱，對精細的手部動作做不好；比較情緒化，容易發脾氣，經...
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龔同學 7歲 144課時
訓練原因：
上課前：性格比較内向，不喜歡和他人接觸，不善于和同學交往；注意力集中(zhōng)困難，生(shēng)活習慣散漫，不注重個人衛生(shēng)，理解能力差，成績較差，輔導效果也...
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