實時教學督導
北(běi)京師範大(dà)學、西南(nán)大(dà)學、重慶醫科大(dà)學專家 教授的實時教學督導
好動不安，坐不住；上課不專心，小(xiǎo)動作，發呆；易走神，情緒不穩定；做事情粗心馬虎；做作業拖沓；學習能力障礙。
不說話(huà)，說話(huà)晚；隻能說疊詞；理解能力差；發音不準；口吃，說話(huà)結巴；不會咀嚼，流口水；吞咽障礙；可以用肢體(tǐ)語言，不能說話(huà)表達
怕黑，害怕和父母分(fēn)離(lí)；怕敲門，怕大(dà)聲說話(huà)；依賴父母、羞怯、焦慮；早起焦慮、哭鬧；不善于交際，性格内向，缺乏自信，消極退縮
表現爲平衡能力差，常摔跤，暈車(chē)；閱讀速度慢(màn)，丢字漏字；書(shū)寫方向不正确，書(shū)寫時偏旁部首颠倒；空間識别能力弱；墊腳走路，走路不穩
語言功能落後；運動功能落後；不能表達複雜(zá)内容；學習困難，缺乏靈活性，手腳笨拙；
膽小(xiǎo)易緊張、孤僻、不合群、愛惹别人、焦慮、暴躁，過分(fēn)依戀父母、害怕陌生(shēng)的環境、咬手指、愛哭
感統失調的孩子在幼年時也許不會表現出來，到學齡期，就會在學習能力和性格上表現出這樣那樣的障礙。與其他正常孩子相比，在學習能力方面可能顯得十分(fēn)笨拙、人際關系敏感或社交退縮、心理素質差，讓家長和老師非常操心。家長和老師應及早發現孩子的這些行爲問題并及時進行心理治療訓練，否則，會影響孩子的智力發育和學習能力發展，造成孩子學習基礎差、心理發育遲緩和人際關系障礙，進而出現厭(yàn)學、逃學、撒謊等行爲問題，甚至會出現品行障礙，長大(dà)了就會延續爲人格障礙，變成犯罪的易感人群
胎位不正、先兆流産、早産等引起的生(shēng)理傷害
剖腹産出生(shēng)的孩子沒有經過産道的擠壓，而産道擠壓是孩子最重要的一(yī)次觸覺學習，順産出生(shēng)的孩子感覺學習能力往往比剖腹産孩子的感覺學習能力要好很多。
準媽媽吸煙（或在吸煙環境下(xià)生(shēng)活）、喝(hē)酒、用藥，以及其他的不良習慣會造成營養不良和其他生(shēng)理傷害
準媽媽情緒抑郁、妊娠反應嚴重等會造成生(shēng)理傷害，從而對孩子的感覺統合産生(shēng)不利影響
行對于嬰幼兒來說是一(yī)個非常重要的動作。這個動作需要孩子擡着頭可以對頸部肌肉和肩部關節進行鍛煉，有利于上下(xià)肢協調能力的發展。因而從橫位到站立，對前庭刺激、空間感、本體(tǐ)感發展都能起到很大(dà)的作用。如果對孩子的這項運動進行禁止和剝奪，會影響孩子的發展。
由于家長的一(yī)些擔心和保護，孩子的很多活動被禁止、被剝奪。可能使得孩子在感統方面的鍛煉不夠，造成孩子在該學會走路的年齡走不穩；孩子明明很活潑動作協調性卻不好等情況。
學步車(chē)用得太早容易造成孩子腿部支撐力不足，也會阻礙孩子的前庭平衡發展。
家長沒有給予孩子足夠的撫摸、按摩和情感交流，不僅會影響孩子的情緒。還會因爲感覺刺激不足而對孩子的感覺統合能力發展造成不良影響。
如果孩子缺少同伴，缺少互動環境，他的語言發育就會因此受到影響，對性格形成也很不利。
兒童感統訓練基礎階段，通過感統訓練幫助孩子度過此階段的各個敏感期，達到防患于未然的目的，可以促進孩子的各項功能發展。
感統訓練的黃金期，通過有針對性的訓練，提升感覺統合能力。
若錯過感統訓練的黃金期，則需要更大(dà)力度更長時間的訓練才能改善孩子的感統失調。
感覺動作指的是感覺于動作之間的關系；孩子從自己的身體(tǐ)和周圍環境接受到感覺信息，接着由中(zhōng)樞神經系統（CNS）進行統合和處理這些信息，然後再根據這些感覺信息，産生(shēng)有意義的動作反應、想法和感受；爲了讓孩子的感覺處理能夠順暢-就像給刹車(chē)上潤滑油一(yī)樣，他們需要大(dà)量的能夠牽動全身感覺動作經驗的訓練活動。
選擇針對孩子當前情況針對性的活動；當孩子不适合某項遊戲活動時，我(wǒ)(wǒ)們必須适時阻止與幹預，應采取更适合的活動來引導孩子。
對感覺統合障礙的孩子來說，樂趣是很難獲得的感受，他們在社會中(zhōng)往往不能以社會接受到的方式感受到樂趣。當孩子面對一(yī)項挑戰，而且能夠做出有效回應時，他就會“覺得好玩”。感覺統合訓練是在社會可接受的範圍内，讓孩子感受到好玩的樂趣，因此“好玩”常常用被小(xiǎo)孩用來來表達感覺統合。
選擇簡單且能夠達到訓練效果的活動，讓孩子在活動中(zhōng)體(tǐ)驗到興趣與成就感，如果活動挑戰性太大(dà)，孩子會經曆挫敗，進而退縮不自信。當确定孩子完全熟悉了某個活動的基本動作後，再進行其他更高難度的遊戲活動，讓孩子在不斷的成就感中(zhōng)積累自信。
4-8人小(xiǎo)班教學，個性化定制上課内容，配置個人的專屬老師，保證教學精品化
教師均來源于醫學、心理學、教育學等相關專業，上崗前需經過嚴格的培訓和考核，通過者才能教學
北(běi)京師範大(dà)學、西南(nán)大(dà)學、重慶醫科大(dà)學的專家教授領銜擔綱，保障課程的科學性和權威性
系統化的教師内部培訓體(tǐ)系，每一(yī)位上課老師需接受定期考核，考核通過才能繼續上課
殷弘父母學堂旨在傳播實用家庭教育相關知(zhī)識，培養學習型父母，讓家長勝任孩子的第一(yī)任老師
孩子測評+家長報告+測評師數據分(fēn)析結合，根據測評結果定制教學目标與課程内容
1%面試錄取比例，嚴格的定期考核機制， 堅決實行末位淘汰制
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北(běi)京師範大(dà)學、西南(nán)大(dà)學、重慶醫科大(dà)學專家 教授的實時教學督導
特約兒童教育專家
高級課程講師
高級課程講師
高級課程講師
家長反映是一(yī)個很調皮、自控能力比較弱，在班上問題表現比較“突出”的孩子，上課不太聽(tīng)講，愛講話(huà)，坐不住，做事情馬虎粗心，每次考試都會因...
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寫字很慢(màn)很用力，雖然是一(yī)筆一(yī)劃寫字，但是還經常把字寫出框框外(wài)，也經常把字的部首寫反；學習習慣較差，不能長時間集中(zhōng)注意力做作業，做的過...
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酷愛玩轉圈圈、搖搖椅，總是說很好玩很刺激經常要求父母帶他去(qù)玩耍，非常好動，不管是學習還是生(shēng)活中(zhōng)都坐不住，總是停不下(xià)來，走路也會扭來...
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情緒反應大(dà)， 一(yī)點兒不順心的事情就大(dà)吵大(dà)鬧，孩子希望和其他朋友玩，但又(yòu)不知(zhī)道方式方法，不太懂得換位思考，不經意間得罪同學，班級的同學...
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上課前：主要問題是情緒不穩定，敏感，易怒，有攻擊性行爲，容易産生(shēng)消極情緒。在家裏高興時有說有笑，手舞足蹈；遇到不順心的事就表現出極大(dà)...
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上課前：主要問題是膽小(xiǎo)、非常依賴父母，什麽事情都需要父母在場陪伴幫助，否則就會一(yī)個人縮在一(yī)角不說話(huà)不參與事情。在幼兒園比較...
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上課前：平衡能力差，經常無故摔倒，經常迷路，很不喜歡乘車(chē)，走路樣子忸怩，協調能力特别弱，對精細的手部動作做不好；比較情緒化，容易發脾氣，經...
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上課前：性格比較内向，不喜歡和他人接觸，不善于和同學交往；注意力集中(zhōng)困難，生(shēng)活習慣散漫，不注重個人衛生(shēng)，理解能力差，成績較差，輔導效果也...
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