- 當心少兒感覺統合失調症添加時間：2019-01-01 10:12:31 作者： 點擊數：
當心少兒感覺統合失調症
感覺統合失調是指外(wài)部的感覺刺激信息不能在孩子中(zhōng)樞神經系統進行有效的組合，從而使整個機體(tǐ)不能和諧地運作，久而久之，便會造成各種各樣的心理障礙與疾病。
感覺統合失調的表現
據兒童心理衛生(shēng)研究專家介紹，兒童在學習與生(shēng)活中(zhōng)患感覺統合失調症，将會在不同程度上削弱人的認知(zhī)能力與适應能力，從而推遲人的社會化進程。人的感覺統合系統分(fēn)爲視覺統合系統、聽(tīng)覺統合系統、觸覺統合系統、平衡統合系統與本體(tǐ)統合系統等。
一(yī)般來說，視覺統合失調的學齡兒童，在課内課外(wài)閱讀時，常會出現讀書(shū)跳行、翻書(shū)頁碼不對、演算數學題常會抄錯等等視覺上的錯誤，從而造成學習障礙。時間久了，必然會造成孩子學習成績下(xià)降，跟不上學習進度，在心理上産生(shēng)自己不如他人的自卑感。另外(wài)，這類患者在生(shēng)活上還常常丢三落四。
聽(tīng)覺統合失調的兒童則多數表現爲經常忘記老師口頭布置的家庭作業或者下(xià)節課要帶什麽學習用具，他們上課時總是東張西望，老師講的知(zhī)識一(yī)點也聽(tīng)不進去(qù)。平時家長喊他，他也不在意。同時，這類兒童記憶力差。孩子不能讓“課堂40分(fēn)鍾”産生(shēng)良好的效益，而且也會影響課外(wài)的正常生(shēng)活。這種現象如不糾正，時間長了，孩子會在心理上懷疑自己的能力，甚至厭(yàn)學逃學。
觸覺統合失調的孩子往往對别人的觸摸十分(fēn)敏感，心理上總有一(yī)種擔心害怕、易受驚的感覺。在學習與生(shēng)活中(zhōng)則表現爲好動、不安、辦事瞻前顧後，甚至怕剃頭、怕打針。這樣的孩子被家長帶到醫院請心理醫生(shēng)診斷，總以爲孩子得了“多動症”。觸覺統合失調的孩子由于心理上總處在一(yī)定程度的紊亂狀态，時間一(yī)長，必然使學習與生(shēng)活質量不斷下(xià)降。
平衡統合失調會讓孩子在學習與生(shēng)活中(zhōng)常常觀測不準距離(lí)，做事時協調能力較差，甚至穿鞋子也會在不知(zhī)不覺中(zhōng)将鞋左右穿反。由于距離(lí)觀測不準，會讓孩子無法正确掌握方向；會讓孩子對事物(wù)的興趣逐漸減少。一(yī)個孩子平衡統合失調，往往會在心理上嚴重影響孩子的學習與認知(zhī)熱情。
本體(tǐ)統合失調的孩子多數表現在上體(tǐ)育課時不會跳繩，跑步時動作不協調不準确；在上音樂課時，常常發音不準，甚至與人交談、上課發言時口吃等。雖說這些學習課目不是主課，但是，它們卻對上好主課起到很重要的輔助與促進作用，長久下(xià)去(qù)勢必影響主課的學習。
感覺統合失調的原因
據一(yī)位兒童教育研究專家介紹，産生(shēng)感覺統合失調的主要原因大(dà)緻分(fēn)爲：城市兒童生(shēng)活都市化，現代家庭小(xiǎo)型化；家長過分(fēn)看重“第二課堂”等。正因爲有了這些因素，緻使學齡兒童的活動空間不斷縮小(xiǎo)，從而導緻孩子在成長過程中(zhōng)應有的各種感覺刺激機會大(dà)幅度減少。
有一(yī)位孩子的父親在地質勘探隊工(gōng)作，常年不回家，而母親又(yòu)在紡織廠上輪班，孩子家住高樓，一(yī)個人跟年逾花甲的奶奶生(shēng)活。因此他的生(shēng)活十分(fēn)機械與單調，平時除了上學，就是回家做作業，或看看電視。這種封閉的生(shēng)活自然會使孩子接受外(wài)界感覺信息刺激的機會減少，産生(shēng)感覺統合的失調也就在所難免。
還有不少雙職工(gōng)更沒有足夠的時間與精力照看孩子。我(wǒ)(wǒ)們時常可見父母上班後，孩子一(yī)個人獨守門戶的現象。單就一(yī)個“獨”字，就給孩子的身心健康成長與感覺統合能力的增強帶來許多不利的因素。
他們大(dà)多數又(yòu)被父母過分(fēn)嬌慣與寵愛，養成孤傲任性的性格，再加上又(yòu)沒有夥伴群的關注，不習慣群體(tǐ)生(shēng)活，依賴性強，獨立生(shēng)活能力差，一(yī)旦父母婚姻破裂、家庭解體(tǐ)，孩子的心理失衡要比大(dà)家庭中(zhōng)的孩子嚴重得多。心理失衡是能夠嚴重削弱人的感覺統合能力的。據資(zī)料顯示，在少兒犯罪中(zhōng)，60%是因爲父母離(lí)異，家庭不幸、心理失衡造成的。
據報載，黑龍江省最近對7至11歲孩子的調查顯示，有90%以上的孩子學過鋼琴、電子琴以及舞蹈、美術等。同時，調查也顯示，60%的兒童不會系鞋帶，不會穿衣服，甚至連球也拍不了幾下(xià)。
現實生(shēng)活中(zhōng)，不少家長總是将成人社會的競争意識，過早地轉嫁到了孩子身上，從而加重了他們的心理負擔，而孩子自己應有的、感興趣的東西受到了缺乏理智的和無情的壓制。在這樣環境中(zhōng)學習與生(shēng)活的孩子感覺統合系統怎麽會不失調？
克服感覺統合失調症
專家指出，孩子的心理活動分(fēn)爲3個階段，即：認知(zhī)、調節與交往。而這些的基礎便是孩子具有良好的感覺統合能力。那麽，在現有條件下(xià)，如何糾正孩子的感覺統合失調症呢？
一(yī)位兒童心理衛生(shēng)研究專家認爲，先行一(yī)步的美國、日本等地從70年代就興起的“遊戲治療法”，不打針不吃藥，對糾正與治療感覺統合失調症頗有效。比如用獨木橋幫助孩子找到“平衡統合能力”；用滑闆梯幫助孩子找回“觸覺統合能力”。這些對于治療孩子的感覺統合失調極爲有益。
此外(wài)，家長還要盡量創造條件讓孩子走出孤獨，讓孩子在與人交往與溝通中(zhōng)，刺激、調整與強化自己的各類感覺統合能力。在日常生(shēng)活中(zhōng)，家長不要用溺愛或者不信任的目光包辦孩子的一(yī)切，隻要可能，孩子的事就讓孩子自己去(qù)做。
因爲這樣，孩子不僅樂意、有積極性，而且也在其中(zhōng)提高了自己的心理素質。比如，孩子在吃“零食”時，家長就可以通過“零食”向孩子發問，讓孩子與外(wài)界事物(wù)、季節、地理等産生(shēng)“聯想”；同樣，在孩子“玩耍”時，家長也可以這麽做。
因爲，“想象”正是孩子的感覺與外(wài)部事物(wù)進行碰撞的中(zhōng)介物(wù)，其中(zhōng)産生(shēng)的“火(huǒ)花”就是新的信息、新的刺激。長此以往，就可以使兒童的感覺統合能力在原有基礎上得到提高。
