近年來有研究表明，大(dà)自然比早教課堂更适合寶寶的智力發展。著名心理學家李子勳鼓勵父母，教育孩子最好帶他們親近大(dà)自然而不是去(qù)上早教課。

關于早教

早教，即早期教育。廣義上來說是指寶寶出生(shēng)到上小(xiǎo)學前這段時間所接受的教育，狹義上來說是指上述階段的早期學習。進入21世紀之後，經濟水平進一(yī)步提高，對下(xià)一(yī)代的教育問題成爲越來越重要的問題，也越來越受社會各界人士的關注，這樣的結果就是早教的盛行，各種各樣的早教課堂、幼兒園等等私立或者公立的早教機構如雨後春筍一(yī)下(xià)子遍布大(dà)街小(xiǎo)巷。

越來越多的小(xiǎo)孩子在上學之前就被送到學校或者托兒所去(qù)接受早教，特别是在大(dà)城市裏的小(xiǎo)朋友，小(xiǎo)小(xiǎo)年紀就不得不“早出晚歸”，還有各種各樣的課後學習，學音樂、學舞蹈、學唱(chàng)歌、學畫畫何種各樣五花八門。而這樣的風氣正在向着農村(cūn)和偏遠地區蔓延，可謂壯觀。

大(dà)自然才是孩子真正的老師

李子勳先生(shēng)近日在接受采訪時候說：“上100堂早教課不如帶孩子去(qù)親近大(dà)自然。”他在新書(shū)《早教的秘密》中(zhōng)詳細闡述了這個觀點，鼓勵父母在教育三歲以下(xià)的小(xiǎo)朋友的時候還是要帶他們多親近認識大(dà)自然，而不是早早的就送他們去(qù)幼兒園或者别的早教機構。

學齡前兒童在認知(zhī)和思維方面相當不成熟，大(dà)多數是在依照本能應對外(wài)界事物(wù)，現代社會的轟炸性的信息傳播和各種各樣的電子産品會削弱寶寶對外(wài)界的感知(zhī)能力，嚴重的會影響心理健康的發展，形成比較沉默孤僻或者沒有感情内心冷漠的性格。

而親近大(dà)自然能夠豐富寶寶的内心，使寶寶有一(yī)個良好的心态和開(kāi)闊的思維方式，大(dà)自然是生(shēng)命誕生(shēng)的本源，而還沒有形成完整思維的孩子是最接近生(shēng)命原始形态的個體(tǐ)。他們在大(dà)自然中(zhōng)能得到更多的啓發，激發他們對未知(zhī)事物(wù)的探索精神，還能鍛煉他們的意志(zhì)，形成堅韌不拔的品質。另外(wài)，郊區或者農村(cūn)的空氣質量要比城市裏好得多，給寶寶們呼吸新鮮空氣對寶寶的身體(tǐ)健康也是很有幫助的。

孩子不該過早成人化

如今，早教已經是中(zhōng)國社會的一(yī)種特色了，所有的家長都想讓自己的孩子更聰明，知(zhī)道得更多，跑得更快，飛得更高，所以拼命讓孩子去(qù)上早教課，拼命讓寶寶參加課外(wài)輔導開(kāi)發智力。殊不知(zhī)這樣對孩子并不好。

處在學齡前兒童的孩子是最天真浪漫的了，他們總是對外(wài)界事物(wù)抱着好奇和新奇，對一(yī)切可能不可能的事件都抱着探索心态，是最活潑好動的年齡。這個年齡的寶寶歲應該讓他們回歸大(dà)自然，從大(dà)自然中(zhōng)學習自己想要的知(zhī)識，去(qù)做自己想要做的事，盡情的玩耍，健康而堅韌的成長，做好面對未來壓力和各種事件的準備。

中(zhōng)國現在的早教卻隻是讓孩子早日成人化，過早的成人化對孩子有害無利：

1、過早的讓孩子認識到這個世界的灰色部分(fēn)，導緻他們從一(yī)開(kāi)始就抱着消極的态度來應對這個世界，或許他們能夠按照父母的期望成爲一(yī)個成功人士，可是他們卻并不愛這個世界，同時也無法愛自己。

2、更有甚者會因爲過早的接觸成人思維而對這個世界厭(yàn)倦，同時厭(yàn)倦按照父母的期望生(shēng)活，嚴重的甚至會輕生(shēng)等等。

3、過早的接觸成年人化，單純的接受來自成人的教育還會使他們健身承受能力變弱，每遇到一(yī)點挫折就生(shēng)不如死。

父母應該做好教育工(gōng)作

作爲父母，當然是希望自己的寶寶聰明健康好好成長。父母在孩子的成長過程中(zhōng)扮演着相當重要的角色，作爲與孩子最親近的人，父母首先應該做好教育孩子的工(gōng)作。

1、父母在最好與年幼的孩子待在一(yī)起，與他們一(yī)起成長，不能隻爲了工(gōng)作就将寶寶寄養或者失去(qù)托兒所。

2、對學齡前的兒童最好采取“放(fàng)養”的方式，積極帶他們親近大(dà)自然，培養他們的好奇心和探索精神。

3、父母也應該注意自己的言行舉止和思維方式，給正在成長的寶寶樹(shù)立一(yī)個良好的榜樣。

4、不必讓孩子過早的“成人化”，因爲當他們擁有一(yī)顆豐富寬容而充滿正能量的心之後，會給你帶來意想不到的驚喜。