“情商(shāng)”，又(yòu)稱“情緒智商(shāng)”，是美國心理學家相對于“智商(shāng)”提出的一(yī)種心理能力。情商(shāng)主要包括自制力、熱忱、毅力、自我(wǒ)(wǒ)激勵能力以及處理人際關系的能力等。在某種意義上，它比智商(shāng)更能決定一(yī)個人事業的成功與家庭的幸福。

著名科學家愛因斯坦曾經說過：“智力上的成就在很大(dà)程度上依賴于性格的偉大(dà)。這一(yī)點往往超出人們通常的認爲。 ”衆所周知(zhī)，影響兒童成長及至成熟的兩大(dà)心理因素是智力因素和非智力因素。智力因素是一(yī)個智能操作系統，它是兒童在生(shēng)活中(zhōng)解決各種問題時進行感知(zhī)、注意、觀察、記憶、思維、想象、言語活動能力的總和。而非智力因素是一(yī)個動力系統，它在兒童活動中(zhōng)起着定向、引導、維持、強化等作用。它包括需要、欲望、動機、興趣、情緒和情感、意志(zhì)、自信心、性格、氣質、習慣等。廣義的非智力因素甚至包括身體(tǐ)素質等生(shēng)理因素。由此看來，非智力因素中(zhōng)就包括着“情商(shāng)”。 　　在兒童成長過程中(zhōng)，智力因素作爲操作系統，每時每刻都在起作用；而非智力因素或情商(shāng)往往在關鍵時刻，起着決定性的影響！

然而，目前在嬰幼兒教育中(zhōng)，盡管許多有識之士多次呼籲應重視孩子的非智力品質培養，但在相當一(yī)部分(fēn)家長中(zhōng)，仍然存在着重“智”輕“非”的傾向。這裏，固然有相互攀比，随波逐流者，但在一(yī)些家長的思想深處，認爲将來隻要孩子有知(zhī)識、有能力，就能成就一(yī)番事業者也大(dà)有人在。從而忽略了孩子良好的行爲習慣和優秀個性心理品質的培養與教育。 一(yī)位美國心理學家曾比較過智商(shāng)在１４０以上的１５０名“神童”，他們在成年後成就非常懸殊。爲什麽呢？其結論是令人深思的：這些早年的神童成年後的智商(shāng)并沒有多大(dà)變化，而主要差異在于他們的個性心理品質。在自信、進取心以及堅持精神等非智力品質方面，成就顯著的一(yī)組遠遠強于成就低的一(yī)組。

爲造就“神童”而進行的智力教育，常常是有失偏頗的。人們常說，天才多怪人。許多天才人物(wù)由于接受了不恰當的早期教育，盡管取得了個人事業的輝煌，卻因其病态的人格而沒有獲得幸福的人生(shēng)。如音樂神童莫紮特、哲學家尼采、文豪約翰·羅斯金、宗教改革者路德，甚至現代控制論的創始人維納，幾乎都有病态的人格。難怪有人研究“天才病态學”。探尋古今高智名人的異常心理表現，恰恰從一(yī)個側面反映了早期教育的過失：僅僅把教育的焦點集中(zhōng)在智力方面。因此，我(wǒ)(wǒ)們不得不重新審視我(wǒ)(wǒ)們的教育目的了！從家庭教育的角度講，教育的最終目的，應當是使孩子進行全面而和諧的教育：既重視早期智力開(kāi)發，又(yòu)重視健全人格的塑造；既大(dà)膽、合理地開(kāi)發孩子的身心潛能，又(yòu)使其個性得到充分(fēn)而和諧的發展。 “三歲看大(dà)，七歲看老。”在３歲前這一(yī)人之初的教育奠基工(gōng)程中(zhōng)，全面、和諧就顯得更加重要。當前，尤其應當重視３歲前嬰兒的非智力品質的培養。這些心理品質、習慣和能力，将對孩子的一(yī)生(shēng)産生(shēng)重大(dà)影響：

１、 獨立與自信。首先應培養孩子的獨立生(shēng)活能力。在吃、睡、拉、穿、行等方面，爲孩子提供鍛煉能力的機會。如６個月會自吃餅幹，７個月能扶杯喝(hē)水，１歲學拿勺，２歲獨立吃飯；３－４個月時能獨自睡覺，夜間不必喂奶；１個月時識“把大(dà)小(xiǎo)便”，１歲半時白(bái)天能控制排便；周歲時穿衣會主動配合，１５個月會脫襪子，２歲會脫衣服；會爬以後就不要老是抱在成人手上，等等。孩子能獨立地完成一(yī)件事，會使他感到自己是有能力的，這就大(dà)大(dà)增強了他的自信心。

２、 好奇心與求知(zhī)欲。當寶寶會爬乃至會走之後，便進入好奇心與求知(zhī)欲極爲旺盛的時期。要爲孩子創造一(yī)個安全、豐富的探索性和應答性的環境，像居裏夫人所稱道的“科學第一(yī)美德”??好奇心不被“過分(fēn)限制”之手扼殺在搖籃裏。

３、 專注與堅持精神。要着重培養專注于幹某一(yī)件事和不達目的不罷休的堅持精神。當他一(yī)次又(yòu)一(yī)次地将倒下(xià)的積木搭成“高樓時”，當他一(yī)回又(yòu)一(yī)回地嘗試用什麽“工(gōng)具”将掉在沙發下(xià)面的球夠出來時，他的專注與堅持性就得到了鍛煉。

４、 閱讀興趣與習慣。每天都要和孩子一(yī)起看圖書(shū)、講故事，讓他從讀書(shū)中(zhōng)得到知(zhī)識與歡樂。

５、 駕馭情緒與情感的能力。當他渴了，但水還燙時，他必須學會等待；當他病了，需要打針吃藥時，他應當學會服從和勇敢……